时婷教师的《人的呼吸》一课教育规划新颖，思路清晰。先通过戏法激起学生的爱好，再通过深呼吸的活动，让学生感触呼吸。接着出示人体器官图，了解学生的前概念，并通过视频解说的办法，打破学生的已有认知，重新知道人体的呼吸器官。接着，让学生自主阅览教材，自主学习呼吸器官的效果，并通过贴一贴的办法，加深学生的知道。最终通过试验，知道氧气和二氧化碳的沟通进程。

　　本次活动的主题是阅览教材，在知道呼吸器官的效果时，时婷教师给学生充沛的时刻阅览教材，并通过“考一考”的办法激起学生的自主阅览爱好，发挥学生的主观能动性，杰出学生的主体位置。

　　1、能通过“解暗箱”的办法感触呼吸时鼻息和胸部的活动，了解并描绘呼吸体系的组成、各器官效果及体系的作业流程。

　　教育要点：知道呼吸体系的组成、作业流程和器官的功用，比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同，发现呼吸的含义。

　　教育难点：通过试验比较咱们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，然后知道到呼吸的含义。

　　教育预备：多媒体课件，人体呼吸器官示意图、烧杯、针筒、吸管、弄清的石灰水等。

　　师：今日教师给咱们扮演一个戏法，想不想看？这是一杯清水，教师往水里吹气，它就会变成牛奶。咱们看好了，变了吧！（学生振奋）

　　奇特吧！你们想知道，这是什么原因吗？其实，这跟咱们人的呼吸有关。（板贴课题）其间的原因，学习这节课你就会理解。

　　1、咱们首先来感触一下呼吸，咱们安静地将手指放在鼻孔下方，深呼吸，你有什么感触？（有气流）咱们再将两手放在胸下方，深呼吸，你有什么感触？（扩张和缩短）

　　4、从鼻子到肺，中心会通过哪些器官呢？（学生说）咱们可能对人体器官的结构还不是很了解，教师给咱们带来了人体器官图。出示投影。

　　6、报告沟通。为什么这么认为？究竟正不正确呢？请咱们看投影（呼吸器官视频）

　　6、看了这段视频，现在你们知道了呼吸器官都包含哪些？（师相机贴板书：鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺）

　　那么，平常你用口腔呼吸吗？口腔究竟是不是呼吸器官呢？请咱们看一段小视频。口腔呼吸是一种过错的呼吸办法，对咱们的健康有影响，最好仍是不要用口腔呼吸。

　　1、呼吸时，气体是怎样在这些器官里活动的呢？（学生答复）从哪里吸进去，顺次通过哪些器官？怎样呼出来的？咱们用水彩笔标出气体活动的路线图，用箭头表明气体活动的方向。（赤色表明吸入气体，蓝色表明呼出气体）

　　4、师小结（用彩笔在黑板上标出路线图）：空气从鼻腔——咽——喉——气管——支气管——肺，再从肺——支气管——气管——喉——咽——鼻腔呼出体外。

　　5、每一个器官在呼吸进程中都发挥着效果，它们都有啥作业呢？请阅览教材P46材料。

　　6、学生报告沟通。（用自己的线、观看视频，小结。呼吸器官中鼻腔有过滤、加温加湿的效果，咽、喉、气管、支气管是气体的通道，有清洁、调理温湿度效果，称为呼吸道，肺是氧气和二氧化碳沟通的重要器官。

　　8、同学们，真了不得。通过阅览科学书，就能将呼吸器官的效果了解的一览无余。下面咱们通过一段小视频感触一下呼吸进程，看看气体是怎样样做沟通的？

　　那么，咱们吸进的空气和呼出的气体相同吗？（学生对此问题进行猜测。）2、教师这儿还有一段小材料（投影），相信你必定能从中找到答案。

　　3、学生阅览材料，报告沟通。（呼出的气体与吸进的气体比较氧气减少了，二氧化碳增多了）是不是这样的呢？下面咱们就来验证一下。

　　这是两杯相同多的弄清石灰水，咱们将吸入气体和呼出的气体注入，看它们的改变。打针器打针的气体相当于吸入气体，吸管吹入气体相当于呼出的气体。

　　6、你们发现了什么？（呼出气体的石灰水变污浊了，而针管注气的石灰水依然没变，有一点变，空气中也有二氧化碳，仅仅含量较少）小结，你现在知道上课前教师扮演的清水变牛奶的原因了吗？（学生解说）

　　7、下面咱们来完整地看一看呼吸的全进程，感触氧气和二氧化碳是怎么沟通的。

　　1、本来咱们吸入的是空气中的氧气，呼吸是耗费氧气的，呼出二氧化碳。地球上那么多人和动物，都需求吸入氧气，有人忧虑会不会有一天将氧气吸完啊？

　　3、是啊，本来植物的光合效果可认为咱们制作氧气，还能吸收咱们不需求的二氧化碳。看来植物真是咱们人类的好朋友，咱们真的得多植树造林。这下你们能够定心了吧！

　　咱们知道了人体的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。呼吸时，空气先通过鼻腔抵达咽喉，然后通过器官和支气管进入肺部，再由肺部通过呼吸道，从鼻子呼出体外。人和动物吸进去的是空气，排放出来的气体中含有很多的二氧化碳，而植物吸进的是二氧化碳，排放出的是氧气，这样地球上就形成了氧循环。